戴氏問(wèn)答：學(xué)好高中生物的方式 有哪些知識(shí)和技巧|

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有許多相近的名詞易混淆、難影象。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法影象。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從局限、內(nèi)在、外延甚至文字等方面舉行對(duì)照，存同求異，找出差異點(diǎn)。這樣反差顯著，容易影象。例猶如化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)治與神經(jīng)調(diào)治、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

（ 衍射影象法

此法是以某一主要的知識(shí)點(diǎn)為焦點(diǎn)，通過(guò)頭腦的發(fā)散歷程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地確立起聯(lián)系。這種方式多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或溫習(xí)，也可用于將渙散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為焦點(diǎn)，要衍射出細(xì)胞的看法、細(xì)胞的生長(zhǎng)、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的因素、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功效、細(xì)胞的盤據(jù)等知識(shí)。

一、掌握高中生物的學(xué)習(xí)紀(jì)律

紀(jì)律是事物自己固有的本質(zhì)的一定聯(lián)系。生物的學(xué)習(xí)有自身的紀(jì)律，掌握這些生物的學(xué)習(xí)紀(jì)律將有助于生物知識(shí)的明晰與運(yùn)用。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，也要遵照熟悉紀(jì)律。我們需要明晰人的熟悉都是由淺到深，由少到多，逐步積累，逐步深入的。因此學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位，需要延續(xù)地起勁，一定可以準(zhǔn)確掌握生物知識(shí)，形成學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)生物還需要有粘稠想學(xué)習(xí)興趣，有了興趣之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高中生物學(xué)起來(lái)真的很有趣。

二、突破高中生物學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

有些生物知識(shí)對(duì)照重大，然則由于過(guò)于抽象，同硯們學(xué)起來(lái)感應(yīng)有些難題，這時(shí)就應(yīng)化難為易，想法突破難點(diǎn)。由于實(shí)驗(yàn)更能加深同硯們對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的明晰和影象。以是，同硯們可憑證書(shū)籍上的內(nèi)容多做一些生物小實(shí)驗(yàn)。

生物學(xué)習(xí)中有許多知識(shí)的難點(diǎn)存在于生運(yùn)氣動(dòng)的重大歷程中，而學(xué)習(xí)的時(shí)刻需要捉住主要矛盾，就可以能使知識(shí)一目了然。頭腦越脫離詳細(xì)事物，就越加抽象。有些生物的知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系對(duì)照少，學(xué)生明晰起來(lái)有難題。因此，學(xué)習(xí)生物經(jīng)常需借助圖形 、標(biāo)本 、錄像等形象化的手段來(lái)輔助明晰一些抽象的知識(shí)，提升知識(shí)的明晰效果。學(xué)習(xí)生物時(shí)，零星知識(shí)條理化 ，理論知識(shí)詳細(xì)化、一樣平時(shí)問(wèn)題特殊化等突破難點(diǎn)的方式，都是高中生物學(xué)習(xí)的好方式。

三、善于對(duì)高中生物的知識(shí)歸納總結(jié)

在生物新課學(xué)習(xí)歷程中，可以將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后再把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的生物知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于明晰和影象，而且可以綜合運(yùn)用。要將各知識(shí)點(diǎn)憑證自己的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要抓重點(diǎn)、抓主流，舉行歸納總結(jié)，不要面面俱到。